坐落在京西门头沟区的首师大附中永定分校，依据学校特殊的地理位置和校园文化建设整体方案，将“突出学科特色，彰显地域文化”作为北京市地球科学开放式重点实验室(以下简称“地球科学实验室”)建设的整体思路。
序言及教师准备室
序言紧扣“突出学科特色，彰显地域文化”设计理念，顶部太阳系简图，地面以北京市地图和门头沟遥感地图为主体，正对墙面用简短文字介绍了门头沟的地质变迁、历史沿革及独特的科研价值，侧面为以永定河为背景的永定文化，图文并茂，言简意赅。
图1 地球科学实验室序言部分
教师准备室以蓝绿为主色调宁静温馨，配以简单办公桌椅、书架、计算机打印机等办公设备，方便教师做好课前准备工作。设计思路：简洁明快实用。
主题文化走廊
楼道主体设计思路：从宏观到微观运用现代装修手段，为师生探究地球环境及地球生物的进化过程提供有效素材。
图2 主题文化走廊
1.顶部蓝天白云和灯箱
顶部蓝天白云和24 个世界著名地质地貌景观灯箱有机组合。兼顾照明作用的同时营造天地合一的神秘感，激发学生猎奇兴趣和探究欲望，展示了地质与地貌相关知识点。
2.地球的宇宙环境
顶部选用深邃的蓝色衬托点点繁星，淡淡的银河若隐若现，黄道12 星座有序排列，侧墙上天体演化过程历历在目，浓缩地球的宇宙环境，令人产生无限的遐想，展示了地球的宇宙环境知识点。
3.地球圈层结构示意图
人类生活的地球到底是什么样？通过对“地球圈层结构示意图”的探究，学生可以自己找到答案。该部分涵盖的知识点是地球具有同心圆结构，分为内三圈( 地核、地幔、地壳)；外三圈( 气圈、水圈、生物圈)。
4.地球磁场示意图
地磁是地球复杂地理环境的重要组成部分，虽然看不见也摸不着，但它确实存在且影响地球内部及岩石圈、大气圈、水圈、生物圈各种动植物甚至人类的生产生活。地磁是怎么产生的？地球磁极与地球南北极方向一致吗？它会变化吗？你能举出几个地磁影响人类生产生活的案例吗？无数个问号等待学生破解。涉及知识点是地磁对地理环境的影响，在有一定物理学知识的基础上跨学科探究，培养学生综合分析地理环境问题的能力。
5.大陆漂移
大陆漂移说、海底扩张说、板块构造说被称为全球构造理论的三部曲。通过对这组图片的深入研究，可以解释地球上关于地壳运动、海陆分布﹑生物进化等许多自然现象，揭示全球地震、火山等地理事物分布的一般规律。
6.地球的年龄
伴随地球的脚步从太古走到现代，地球上的生物圈从无到有，动物从单细胞进化到爬行动物再到人类，植物由藻类、蕨类进化到被子，古老的地层成为记录地球历史的书页。
7.地壳物质循环
从岩浆到岩石再到岩浆，地球内部物质周而复始循环往复生生不息，顽强顶托着地球表面这个目前人类唯一的家园。通过该图可以了解岩石的分类、内外力作用及地壳物质循环的基本过程。
8.人类对地球的认识过程
展示了人类对地球的认识经历了从低级到高级的发展历程。
9.永定文化
永定河流域是东亚古人类起源地之一，是中华文明重要发源地之一，永定河是流经北京的第一大河，是首都的母亲河，永定河文化是北京的母体文化——首都文化的重要组成部分。
主题地理实验室
普通地质教室
地质学的研究对象主要为地球的固体硬壳——地壳或岩石圈。普通地质教室承担着对学生进行地质专业启蒙教育和专业基础教育的任务。基于任务驱动，教室布置抓住“元素—矿物—岩石—地壳—岩石圈” 这条知识主线划分探究区域。
自然灾害教室
教室顶部以亚洲为核心的灯箱周围环绕大尺度的气象云图，营造全天候的时空背景，古老的地动仪、形象的火山、地质构造模型通过声光电的互动，诉说着人们探索自然奥秘的艰苦历程。
自然地理教室
自然地理学是研究自然环境或其组成部分的科学。自然地理环境是指地球表面，即岩石圈、水圈、大气圈、生物圈相互作用、相互渗透的具有一定厚度的特殊圈层。图3a和图3b分别从不同的维度探究地球不同圈层的特点及相互影响相互制约的关系。
图3 自然地理教室
图3a从整体到局部，侧重地球内外力作用的表现及水圈的基本特点。主墙面：两幅彩色语音地图(中国和世界)庄严大气，海量信息，满足学生查询需求，顶部：长江、黄河两条巨龙蜿蜒奔腾。图3b侧重大气圈和生物圈。主墙面：世界气候类型分布示意图、世界自然带分布示意图，即表示差异又体现联系。
我校地球科学实验室建设工程设计宏观思路较清晰，装修格调基本一致，定位准确，充分运用现代科学技术与现代学科教育需求相结合，打造集学科性与专业性、综合性与实用性于一体，跨越时空、多感官、多视角、多方法、时代感强烈的新型教学、实验探究平台。
